Criza lecturii în rândul studenților: Impactul devastator al tehnologiei asupra capacității de citire
Un avertisment alarmant a fost emis de Tyler Jagt, instructor de literatură și scriere la nivel universitar, care susține că există un colaps generațional în ceea ce privește cititul și scrisul. Jagt a remarcat că studenții actuali par să își piardă rapid interesul și abilitățile de citire, cu exemple concrete care evidențiază această tendință îngrijorătoare.
Într-un eseu publicat în The Chronicle Higher Education, Jagt a relatat o experiență recentă în care niciunul dintre studenții săi nu a reușit să finalizeze un simplu articol de 20 de pagini, ceva ce ar fi fost considerat banal acum un deceniu. Motivul invocat de un student pentru eșecul său a fost pierderea subiectului lucrării, subliniind astfel o posibilă lipsă de concentrare și implicare.
Analizând rezultatele Evaluării Naționale a Progresului Educațional din 2024, Jagt a descoperit că scorurile la citire ale elevilor de clasa a XII-a au atins cel mai scăzut nivel din istoria evaluării, începând din 1992. Aproximativ o treime dintre elevi au obținut scoruri sub nivelul considerat “de bază”, semnificând că aceștia nu pot interpreta și sintetiza informațiile din text în mod corespunzător.
Situația nu este mai bună nici în rândul copiilor mai mici, conform unui raport al Fundației Annie E. Casey, care a relevat că 70% dintre elevii de clasa a IV-a nu posedă competențele necesare pentru a citi la un nivel adecvat vârstei lor.
O parte semnificativă a acestei crize este atribuită tehnologiei, în special smartphone-urilor și inteligenței artificiale. Mulți tineri consideră inteligența artificială un instrument autentic de învățare și devin dependenți de răspunsurile imediate pe care aceasta le oferă. De asemenea, IA este folosită pentru a rezuma texte complexe sau pentru a genera eseuri extinse, ceea ce poate contribui la reducerea abilităților de citire și sinteză a informațiilor.
Un test efectuat a relevat că 83% dintre utilizatorii de inteligență artificială nu au putut reproduce nici măcar un singur rând din eseurile pe care tocmai le redactaseră cu ajutorul acesteia. Mai mult, atunci când li s-a cerut să scrie fără implicarea IA, mulți nu au reușit să finalizeze sarcina, subliniind dependența crescută de tehnologie și scăderea abilităților de lucru independent.
